性教育過時 性小眾成禁忌

現時性教育為「德育丶公民及國民教育」課程其中的一部份，教育局建議學校按需要教授。而同性戀、跨性別等性小眾的議題卻一直未被加入到課程，有團體認為性教育的「質」和「量」都不足，學者則批評政府只是應酬式教學。

文字、攝影：陳子楠 編輯：林美欣

性教育如清單任務　「剔一剔」就完成

教育局在2012學年於初中課程新增的生活與社會科中，設有「知情識性」的學習單元，課程涵蓋「戀愛認知」和「性態度的培養和發展」，設有延伸部份討論性騷擾行為、網上色情陷阱等題目，和探討意外懷孕的後果及影響。然而，同性戀、跨性別等敏感議題未有正式納入課程，由學校、老師決定教導與否。

香港性教育會副會長吳敏倫教授指，很多中學都看輕性教育，不願意花時間教導與學生無關，且無需考試又無助升學的課程，「老師寧願跟學生多做幾條數。」關懷愛滋項目經理（青少年團隊）何冠雄表示，校方為滿足教育局要求，好像跟清單做事，邀請相關機構到學校舉辦講座當作完成任務，「像是按著教育局要求的清單做事。」他補充，基本的性教育內容已經不足夠，更遑論深入討論性小眾知識。

現時為中學生的同性戀者Yui及Pinky表示，同性戀等性小眾問題只會在通識課討論，大部份同學初中時在這方面都是零知識。Yui更指，自己對性別認知的了解只是來自互聯網和身邊的同性戀者。任教中學通識科的方老師認為性教育時數的確較少，但指學校把性教育排在較後位置處理是無可厚非，因為「性」只佔道德教育課的少部份，加上常規課程的進度已經非常趕急，根本沒有多餘時間教授。

課程內容不合時宜

教統局在1997年時編訂的《學校性教育指引》，當中列明辦學團體可按辦學理念，自行編制教材。何冠雄指，部份學校會將「性」負面化，例如老師會把「性」比喻為珍寶珠，若要將自己吃過的珍寶珠遞給鄰座吃，同學都會因為衛生問題而拒絕。他認為老師的教導有時容易讓學生有錯誤的觀感，認為性等同噁心。他補充，性課程完全脫節，ICQ仍出現在教學資源庫裏，可見政府根本沒有檢討和更新現行課程內容。

吳敏倫稱，現時性教育的課程內容不合時宜，學生的性知識可能比老師更豐富，課程內容必須與時並進，「學生都識帶安全套，還用學校教嗎？」性教育課程應包含一些小眾問題，如同性戀、跨性別、性虐待等。

方老師承認課程內容過時，但學校是教授專業知識和建立正確價值觀的地方，應擔當權衡角色，以單向式課堂或講座教導「性」，保持嚴肅的教學氣氛。另外，互動教學會令教師感到尷尬，因為學生對教師私生活充滿好奇，擔心有可能會被問及教師個人的性生活或性經驗。

性小眾成禁忌話題

Yui和Pinky均認為中學性教育課程落伍，同時認為教師質素參差，「如果老師對同性戀有偏見，他如何教學生正確的價值觀？」Pinky就讀的佛教學校對同性戀話題有所避忌，她又表示得悉有天主教學校不但未有教授性知識，同性戀更是禁忌話題。

何冠雄指，有些學校邀請嘉賓舉行講座，事前會先審查內容，把他們認為敏感的跨性別及家庭暴力題材刪除，更要求講者不能談及性小眾問題。曾經有機構進行學校外展社會工作，當講者一談及同性戀，校方就立即結束講座，並要求講者離開。

性教育是「不為」非「不能」

方老師表示，要真正令性教育向前行，先要從家長入手。有不少家長認為性教育間接鼓吹子女發生性行為，他們會在校董會上批評課程，更會點名指責有關教師，令教師承受不少壓力。

何冠雄指，性教育爭議性大，加上影響不是即時性，現行政策一成不變，「政府可以做的事情很多，只是願不願意做。」吳敏倫則期望，政策不要再原地踏步，社會能夠多關心性小眾。